互联网 +背景下的小学语文教学策略探究

兰光小学  杨立忠

随着科学技术的迅速发展，互联网技术已经渗透到小学语文教学的点滴之中。作为小学语文教师，我们想要紧跟时代潮流的发展，保持教育思想上的先进性，就必须在教学中充分发挥互联网资源优势，利用互联网降低教学难度以及利用互联网优化教学设计。

互联网+背景下的小学语文教学发生了很大的变化。这种变化不仅为小学语文教学带来了新的契机，也为小学语文教师带来了新的挑战。那么，如何才能在小学语文教学中最大限度发挥互联网等现代教育技术的优势，助力小学生语文能力的综合性提升呢？下面我就例谈谈互联网+背景下的小学语文教学策略。

一、充分发挥互联网资源优势

互联网的出现彻底改变了人们的生活：它不仅为人们提供了更加便捷、高效的学习、工作方式，还集众人之力打造出了一个浩瀚无垠的学习平台。在此平台上，我们可以不费吹灰之力地查询到绝大部分想要的信息。近些年来，随着网络课程以及云教育平台的建设，越拉越多的优质教育资源在网络上被公开。作为小学语文教师，我们必须积极提升自身信息素养，从浩如烟海的语文教育资源中挖掘出适应自身教学需要的内容。如此一来，我们才能有效拓展自身的思维、视野，才能以更加生动的诠释，更加深入浅出的解读引导小学生更好地理解语文、认识语文。

在学习课程内容时，为了充分调动小学生的学习兴趣，我们既可以通过网络渠道搜索一些与之相关的记录类视频影像、神话传说以及谜语等，也可以搜集一些名师授课的片段，在观摩过程中认真揣摩他们是如何调动学生参与性的。比如，部编版小学语文四年级上册《观潮》主要从钱塘江大潮来之前，钱塘江大潮来时以及钱塘江大潮退后等三方面写出了钱塘江大潮的壮观与波澜壮阔。在学习这篇文章时，我们既可以利用纪录片《钱塘江》引导学生在多重感官体验中感受钱塘江及其文化，使他们在领悟祖国山河魅力的同时更好地理解人与自然的关系，也可以将关于钱塘江大潮形成的神话故事及其相关历史故事、文化故事等讲给学生听，从而使他们在精彩故事情节的引导下更加积极、主动地参与到课堂教学过程中。与此同时，我们既可以通过线上学习的方式积极参与到志同道合者的经验交流、分享中，也可以借助名师课堂、名师讲座等授课活动感受名师风采，积极学习他们授课过程中的一些经验和技巧。如此一来，我们不仅能够借助网络资源获得更加多元的信息渠道以及专业化的个人发展，还能有效激发学生的课堂学习热情，使学生在精彩内容的带动下更加积极、踊跃地参与其中。

二、利用互联网降低教学难度

互联网技术在小学语文教学中的应用不仅使小学生在精彩教学内容、灵活教学方式的引导下更加积极、主动地参与到教学过程中，还为教师的教学资料搜集等课前准备工作以及课堂教学工作等提供了极大的便利。借助互联网的优势，我们不仅能够最大限度上降低小学语文教学难度，还能使小学生在轻松、愉快的学习氛围中最大限度上感受到语文学习的乐趣之所在，从而真正喜欢上语文。那如何才能借助互联网优势降低小学语文教学难度呢？

1.借助互联网资源调节教学进度

小学生天生活泼、好动且自我约束能力不足。因此，在文本解读过程中，教师可以将一些与课程内容相关的图片、音乐等恰到好处地穿插到课堂教学过程中。在此基础上，教师不仅能够使小学生紧绷的情绪得到释放，还能使他们在片刻的休憩后更加积极、踊跃地参与到课堂教学过程中。比如，在学习《走月亮》时，我们便可以引导学生在配乐朗诵中展开学习，以音乐（如《月亮船》）引导学生在情不自禁的沉浸中感受月夜之美。在引导学生初步掌握生字词、文章大致内容的基础上，我们可以借助多媒体优势将收集到的一些信息（如月夜图）等展现到学生眼前。在张弛有度的教学过程中，学生不仅能够对课程内容产生更加深刻的印象，还能在疏密有致、重点突出的授课过程中熟练掌握课程内容。

2.借助互联网内容简化教学重难点

课程重难点的理解与解读向来是在小学语文教学过程中极为关键的环节。倘若能够将网络教学资源恰当引入的话，教师不仅能将课程重难点更加生动、简洁地呈现出来，还能使学生对重难点知识产生更加深刻的理解与记忆。比如，《蝙蝠和雷达》主要讲科学家通过反复试验找到了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并据此发明雷达，解决了飞机夜间飞行的问题。该文的教学重点在于引导学生了解蝙蝠在夜里飞行的秘密是如何被探索、被发现、被利用的。教学难点在于蝙蝠利用超声波导飞，飞机利用雷达导航的工作原理。在学习该文时，我们不仅可以借助网络资源优势将揭示文章层次关系的思维导图直观、生动地呈现到学生眼前，还可以借助动画演示的形式展现蝙蝠识路、飞机导航的工作原理。随着抽象知识的具象化，学生对课文内容的理解难度势必会大大降低。

三、利用互联网优化教学设计

在小学语文教学过程中，教学设计有着指导性作用。可以毫不夸张地说，所有教学工作都是紧紧围绕着教学设计而展开。然而，由于受到种种因素的影响，传统课堂中的小学语文教学设计仍然存在着许多问题。作为小学语文教师，我们如何才能利用互联网优势优化教学设计，最大限度上提高小学生的语文学习积极性呢？

在笔者看来，想要实现这一目的，我们首先就要在教学过程中遵循小学生的认知发展特点以及身心发展规律。比如，在设计教学内容以及教学过程时，教师应当将一些适宜小学生理解、接受的内容引入教学中，并根据邻近发展区等理论引导学生在“温故”中“知新”，进而有效拓展其视野、思维及其知识领域。长此以往，他们势必会在循序渐进的科学指导下更好地把握课程知识，进而凭借着深厚的知识积累在小学语文知识学习过程中获得更加广阔的发展空间。其次，以精彩、生动的情境创设代替枯燥、乏味的语言描述，给予学生耳目一新的感官体验。比如，在以往的教学设计中，教师大多通过问题设计、引导回答等方式引导学生对课程内容进行一系列的反省与反思。在互联网+背景下，我们不仅可以将网络上一些成功的教学案例、实践活动形式有所删减地运用于教学过程中，还能在以生为本的教育理念影响下进一步规范教育教学的内容，进而为小学语文教学提供新的思路和方向，使他们在科学、合理的指导下获得更大的进步与更快的提升。

总而言之，互联网+背景下的小学语文教学对小学语文教学的时代性、科技性提出了更高标准的要求。作为奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我们想要在机遇与挑战并存的新时代里最大限度地发挥自身价值，就必须在全面、客观了解自身优势与不足的基础上紧跟时代发展潮流，积极关注最新教育理念在小学语文教学中的应用。唯有如此，我们才能不负于“人类灵魂工程师”的称号，才能在小学语文教学中真正发挥自身的引导价值，促使小学生在科学、合理的教育理念、教学方式引导下不断创造更加优秀的语文成绩。 

                                               审核：史小敏