兰光小学 白学丽
一、教材分析
《风儿轻轻吹》是一年级道德与法治第二单元《我与大自然》的第一课,第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。教材以“风儿在哪里”为切入点,用浅显形象的儿歌描绘了风的特点,然后创设了寻找风的活动,力图通过各种户外体验活动,让学生对“看不见,摸不着”的风有感性的认识,唤起他们对自然现象的探究欲望;绘本“风的朋友”是主教材的必要补充,绘本以“风”为抓手,以点带面地呈现了相互关联的其他自然现象,可作为专题教学内容引入课堂,让学生汇总已有的生活经验,在课堂中共同感知,并进步关注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷电等现象。绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。
二、教学目标
1.观察、探究与风有关的一些生活现象,初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2.利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏,养成与大自然和谐相处的好习惯,感受大自然的美好,增强对大自然的亲近感、共在感。
3.通过阅读副版教材绘本,初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象,进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
三、教学重难点
(一)教学重点
1.观察、探究与风有关的一些生活现象,初步了解风是我们日常生活中很常见的一种自然现象。
2.利用自己制作简单的小道具和风一起玩游戏,养成与大自然和谐相处的好习惯,感受大自然的美好,增强对大自然的亲近感、共在感。
(二)教学难点
通过阅读副版教材绘本,初步了解雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等其他自然现象,进一步提升观察、亲近自然的意识与情感。
四、教学过程
(一)猜谜激趣,交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点,在本环节用教材谜语引入本课学习,“看不见,摸不到,四面八方到处跑。跑过江河水生波,穿过树林树呼啸。(打一自然现象)”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始,出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈出你找的的风,老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
3.在学生展开充分交流后,播放教师制作的、体现风儿吹过的图片,配点音乐,再让学生整体借助大自然、生活中的景物图片感知风是我们日常生活中很常见的一种自然现象,与我们如影随形,无处不在。
[设计意图]:旨在让学生利用自己的生活经验,回顾以往或观察现场进行探究,运用多种表达方法表达自己对风的感受,展示自己“找到风”的成果,唤起亲近自然、观察自然的情感。
(二)制作道具,和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛,让学生吹,看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上,大家可以比一比谁做的风车转得快,飞机飞得远,让他们尽情玩耍、奔跑,享受大自然带给他们的快乐,探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们,和风儿一起玩,开心吗?为什么呀?好像现在没有风,为什么你们跑起来风车就又转了呢?跑得越快风车转得也越快呢?
[设计意图]:旨在——探究风,就应该让孩子们投入大自然的怀抱,零距离地接触风。让孩子们带上自己用心制作的小道具,在草坪上与风儿一起玩耍,在游戏中学习与感受,在游戏中思考与探究。而且,鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释,对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难,因此,可引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理,感受大自然的奇妙。
3.请同学们自由说一说,你和风还可以玩哪些游戏。
(三)阅读绘本,拓展感知其他自然现象
1.请打开书本P18,读一读下面的绘本故事,说说你还知道风儿的哪些朋友呢?
2.在学生充分交流后,教师小结:风儿可不是独自存在的,它和雨、云、雾、星辰、雪花、雷电等自然现象都是有关系的,感兴趣的小朋友还可以在课外继续去了解大自然的这些现象。
3.利用关于风的小视频总总结所学。
(四)总结升华
风儿看不见,摸不着,但是我们能把它找到。风儿是我们的好朋友,给我们带来凉爽和欢乐,让我们一起,和风儿快乐地玩耍吧!
(五)布置作业
1.课后制作小道具纸飞机和风儿一起玩耍。
2.调查更多和风相关的知识,下节课一起交流分享
五、板书设计
5. 风儿轻轻吹
我找风儿
和风儿一起玩